陜西省招辦卡住孫見坤，與“嚴守規則”沒有多大關系，沒有“捍衛規定的尊嚴”這么高尚，實質是在招生權力上與高校進行博弈。　陜西西安“國學天才”孫見坤，自主招生面試中折服多所高校的文史教授，在央視“開心學國學”中被評委盛贊“萬里挑一”，8名復旦大學教授聯名請求學校破格錄取一個“天才”。但因高考成績6分之差，陜西省招辦拒絕投檔。孫見坤征服了教授的心，也摸到了大學的門，卻“搞不定”招辦的章。

聽聽陜西省招辦的拒招理由，似乎都挺有道理，一是有規定，他們嚴格執行規定；二是害怕破格會撕開規定的口子，條子生、關系戶等腐敗會接踵而至。但這兩個理由都可以商榷。

其一，雖有規定，但規定是為了防范腐敗而非卡住人才，當教授們證明這確是個人才，與關系和條子毫無關系時，規定當然應靈活把握。并非死守規定才叫尊重制度，為公認的人才“不拘一格”會使制度更讓人敬畏。其二，“破格會讓規定開了壞頭”也是不必要的擔憂，這種公開透明、經得起陽光考驗的破格，不會給腐敗開口子。只有見不得陽光的、偷偷摸摸、暗箱操作給關系戶破格，才會使腐敗接踵而至。

很顯然，陜西省招辦卡住孫見坤，與“嚴守規則”沒有多大關系，沒有“捍衛規定的尊嚴”這么高尚，實質是在招生權力上與高校進行博弈，不甘心高校通過自主招生奪去原本屬于地方招辦的權力，把招生的權力攬在手中，為高校的自主招生設置障礙———別以為自主招生了，權力就都在高校了，可別把我們地方招辦不放在眼里。這種與高校爭權力的取向，從地方招辦直接“啪”地掛復旦招辦的電話就可以看出。

地方招辦以剛性規定卡人，暴露出當下方興未艾的高校自主招生與傳統統考統招制度的沖突。

統考統招、分數面前一刀切的高考制度帶來了許多問題，最致命的莫過于應試教育。為了解決這些問題，使考試更符合教育規律，高校自主招生制度獲得了越來越多的認同。自主招生，也就是在不廢除統考統招制度的前提下，將一部分招生自主權讓渡給高校，比如可以提前面試，可以校長推薦，然后高校可以給看中的學生降分。自主只是很有限的自主，參加高校自主招生的還須參加高考，只不過可以降分錄取。

自主招生還處于嘗試階段，雖然只是很有限的自主，但已經影響到了傳統的招錄格局和權力分配。如今部分權力分到了高校手上。權力被分走了，這當然是地方招辦很不舒服的，于是，就有了卡人的沖突。

這樣讓人惋惜的卡人，這一次復旦與陜西招辦的沖突，暴露出自主招生改革的制度和利益障礙，其每想進一步，都會遭遇巨大的阻礙。有來自輿論的，輿論擔心自主招生會帶來腐敗；有來自行政權力的，教育原本就沒有脫離行政權力而自主；還有來自地方招辦的，他們要捍衛自身在傳統統考統招中的那些權力。其實可以看出復旦等高校在地方招辦前的小心謹慎，不敢得罪地方招辦，正如復旦招辦所言，并不愿意和陜西省招辦“搞得太僵”。來年招生，大學和地方招辦的博弈還會繼續進行。

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如果不建立嚴格的淘汰機制，我國很可能在未來幾年成為世界博士教育第一大國，但在質量上仍然與教育強國相差甚遠
??? 日前，一則題為“中國成‘博士生產大國’:一個導師帶47個博士”的報道引起廣泛關注。
??? 該報道中的若干提法并不完全準確。例如，該報道指出2008年我國博士學位授予數超過美國。事實上當年美國授予博士學位數為63712人，多于我國的43759人。
??? 據統計，2006年我國博士生教育的生師比為4.74，略高于美國的4.0，一位導師指導數十名博士生的情況畢竟是少數。
??? 不過，該報道所反映的博士教育規模擴張所導致的質量隱憂確實值得深思。
??? 2000年至2006年，我國博士學位授予數高速增長，年增長率幾度超過20%，遠高于經濟合作與發展組織國家同期5%的增長速度。誠然，每個國家的博士生教育發展都會經歷一個快速增長的階段。比如，美國在20世紀60年代的博士授予數也一度居高不下，年增長率一度高達15%，但隨后很快進行了調整。對我國而言，在經歷了較長時間的數量劇增后，博士生教育已經到了從數量擴張轉向質量提升的重要關頭。
??? 要保障、提升博士質量，首先必須嚴格貫徹博士學位授予的質量標準。博士學位是教育金字塔的塔尖，其授予標準非常之高，世界各國均普遍規定，博士學位獲得者必須以博士論文的形式在學術或專門技術領域做出原創性貢獻。
??? 原創性是博士論文最為核心的要求，也是博士論文的質量底線。由于嚴格貫徹這一要求，高等教育強國的博士生不僅淘汰率高，修業年限也相對較長。根據美國2008年的統計，在1992至1994年間注冊的12135名博士生當中，共有31%在前10年被淘汰，其中前4年淘汰的博士生最多。為了在時間上保障博士生的創新，美國不強行要求博士生在一定年限內畢業。即便在注冊10年之后，仍有相當比例的博士生繼續攻讀博士學位。
??? 而在我國，由于受到人情因素的影響，加之學制僵化，綜合考試“走過場”、論文評審“放水”的情況時有發生，結果是大部分學生按時畢業，淘汰率幾乎為零，少數不合格的博士論文蒙混過關。教育部2000年以來的博士論文抽查結果表明，一部分博士論文質量確實不盡如人意。
??? 今年，我國博士招生的指標達到6.2萬人。如果不建立嚴格的淘汰機制，我國很可能在未來幾年成為世界博士教育第一大國，但在質量上仍然與高等教育強國相差甚遠。近年來，我國已經開始有意識地控制博士授予數量，2009年的博士學位授予數僅比2008年增長1.1%。這表明教育主管部門已經將博士生教育的發展戰略重點從數量擴張轉向質量提升。然而，只有在嚴格遵循質量標準、建立博士生淘汰機制的前提下，這種作用才能得到最大程度的發揮，博士生的“含金量”才能得到提高。
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2010年4月7日，河南洛陽孟津西霞院初級中學雷夢佳，因與另一名女生打架，而被班主任交給全班民主處理——投票決議，投票結果是雷夢佳被強制回家教育一周。一天之后，雷夢佳便在學校附近黃河渠邊的青石板上留下三句遺言，投渠自盡。

民主本身就有著自己的缺陷，而這正是這一起又一起悲劇產生的原因。它的缺陷就在于多數人所贊同的意見未必是對社會而言最好的意見，由于各種原因的限制，社會中的多數可能受到錯誤的誘導，并做出錯誤的判斷。

我國沒有足夠完善民主制度，以雷夢佳的故事為例，如果在一個健全制度的保障下，雷夢佳應該有自己的申述權。而在雷夢佳的悲劇中，沒有看到保障她的權利的制度、申訴與申辯權。這樣片面的民主帶來的，很可能是大多數人對少數人以民主的旗幟的利益侵犯。

只有將不僅在考慮大多數人利益同時，還保障少數人利益的民主制度才是真正的民主，才能成為社會發展的推動器，不然民主只能流于形式，成為“偽民主”。

“雷夢佳事件”是令人痛心的，教訓是慘痛的、是深刻的。痛定思痛，細細剖析“事件”，分析悲劇發生的原因，不難發現，教師的方法是有些不妥，但主要是該生的心理脆弱，遇到挫折無法面對，經受不住挫折的打擊。此事件的發生，有它的偶然性，同時又有它的必然性。

對學生進行挫折教育

第一，加強開展心理疏導。

一是，教育學生正確認識挫折的必然性，告訴學生人的一生中隨時都會遇到挫折，要有心理準備，不可能任何事情都順順當當，稱心如意。沒有坎坷就沒有平坦，沒有失敗就沒有成功，多給學生講述在逆境中要堅強，要保持健康、快樂的心理狀態，自我安慰，自我解壓，想辦法盡快走出逆境。

另一方面，正確對待挫折。人生道路上，遇到挫折是必然的，遇到挫折并不可怕，可怕的是受到挫折束手無策，無法應對，喪失信心，失去理智。要有正確的心態，鼓足勇氣，勇敢、理智對待。

第二，開展活動磨煉意志。

根據學生年齡特點，教師適當安排一些活動，對學生進行挫折教育，鍛煉學生吃苦精神，錘煉學生耐力，磨煉學生意志，鍛煉學生韌性，培養學生的自我解決問題的能力。但是，在活動之前，教師千萬務必要精心策劃，考慮周全，要有目的，有預見性，考慮學生受到挫折時教師采取何種方法措施，適時對學生進行應對挫折的教育，教給學生應對方法。
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百年大計教育為本，教育問題一直是社會各界關注的焦點之一，我們針對2010年下半年北京市公務員考試關于教育體制改革申論預測試卷及參考答案。
一、注意事項
1.申論考試，是對分析駕馭材料能力、提出和解決問題能力、文字表達能力的測試。

2.作答參考時限：閱讀材料40分鐘，作答110分鐘。

?3.仔細閱讀給定的材料，然后按申論要求依次作答，答案書寫在指定的位置。

二、資料

1.截至目前，北京市已經實現全部的義務教育學生免交雜費；農村戶籍的學生、城鄉低保家庭學生、殘疾學生免交教科書費；對山區學生、城鄉低保家庭學生、殘疾學生每人每年提供300元助學補助。上述三類住宿生每人每月發放100元伙食補助。為實施上述減免，市、區縣兩級政府5年來共投入5.3億元。

在解決打工子弟入學方面，北京市采取了多種措施。目前，在公辦學校就讀的流動人口子女共25萬人，占在京流動人口兒童少年總數的63%。各區縣財政按公辦學校實際在校學生數劃撥經費，公辦學校的教職工編制按學校實際在校生數進行核定。另外，市級財政投入近3億元，對接收來京務工農民子女較多的公辦中小學和區縣給予專項補助，還對在公辦學校借讀的務工農民子女免收借讀費。

2.取消一年一度的職稱評審，由各高校根據自己的崗位需求對教師進行聘任，師德不合格將一票否決……北京市教委、市人事局聯合下發《北京市屬市管高等學校教師職務聘任制實施意見（試行）》，今后北京市33所市屬市管高校和成人高校將全面實行教師聘任制和全員聘用合同制。這意味著教授、副教授等頭銜不再是終身制，無論原來有怎樣的職稱和資歷，所有人同處一條起跑線，都是普通競聘者。合同聘任期內，被聘任了才是講師或教授，聘任期之后將是新一輪的競聘。